Esta semana comenzó mal desde el lunes en mi aula. Un niño llegó de mal humor. No estuvieron atentos en la clase de Deporte, trabajaron mal y el profesor les hizo ver su conducta disruptiva el martes.Y es que los lunes son malos de por sí, a todos nos cuesta madrugar y retomar la rutina.
El martes siguió empeorando el ambiente del aula pues dos niños se pelearon cuando volvíamos del recreo, aunque afortunadamente no llegaron a las manos y cuando entramos en el aula ya habían hecho las paces sin necesidad de que yo inerviniera.
El miércoles los ánimos seguían caldeados de los días anteriores y nada más empezar la mañana un niño vertió su botella de agua en la clase, algunos alborotaron dando golpes con las carpetas en la mesa ( una niña empezó inconscientemente y los demás la siguieron conscientemente) y en el recreo dos niñas se enfadaron y una le llamó a la otra "tonta". Y para rematar la jornada otro niño, dijo una superpalabrota dentro de la clase. Así que me pasé parte de la mañana resolviendo conflictos y desavenencias. Y por supuesto dando una charla sobre normas de conducta y de convivencia en nuestro colegio.
El jueves fue una mañana relativamente tranquila, sin enfados en el patio y sin conflictos. Pero después en el aula de música tuvieron sus discusiones y rifirrafes, según me comento la maestra.
El viernes fue un día tranquilo afortunadamente, claro que también hicimos plástica después del recreo que es una actividad que les gusta mucho y es más relajante para acabar la semana.
Es la calma que precede a la tormenta. De hecho hoy hemos tenido varias tormentas en dónde yo estoy y mucha lluvia.
Esto es muy habitual en cursos pequeños, los niños se enfadan y hacen las paces al momento; dicen palabrotas porque las escuchan y las repiten, nos desafían a los adultos o nos imitan. Pero concentrado en una semana tanto conflicto es síntoma, pienso yo, de dos cosas: el calor y el cansancio acumulado.
En nuestra tierra, y como consecuencia en nuestras aulas, las temperaturas ya son de verano. Desde que amanece hace calor y sobre todo a partir de las 12:·30, cuando los niños vuelven del recreo acalorados y fatigados, en prácticamente imposible conseguir que atiendan y mucho menos que trabajen. En las aulas da el sol desde las 9 de la mañana y aunque tenemos las ventanas abiertas, en mi caso, si abro la puerta para que corra el aire, no nos oímos con el ruido exterior, así que la puerta ha de estar cerrada e inevitablemente pasamos calor. Consecuencia: los ánimos se alteran.
Por otra parte los niños, que son muy listos, saben que las vacaciones están al llegar y ya ralentizan su trabajo, se relajan, se esfuerzan menos y a los docentes nos cuesta mucho tirar de ellos para que trabajen. De nada sirven las metodologías activas y participativas, las nuevas tecnologias, etc. Los niños quieren ya sol y piscina.
Por eso yo me pregunto ¿Cómo es posible que en pleno siglo XXI no hayamos adaptado la enseñanza también a la climatología?
¿Se acuerdan ustedes de cuándo nosotros, los de la E.G.B. salíamos a la 1 de la tarde a partir del 1 de junio? El mismo horario había en septiembre.
Y entonces no se hablaba de cambio climático.
Cómo evidentemente no nos van a poner aire acondicionado en las aulas, desde aquí solicito y demando a las autoridades competentes (ministros, consejeros, sindicatos...) que piensen en este problema y busquen una solución que satisfaga a todos los miembros implicados: alumnos, maestros y padres.
Que se dejen de falsas promesas y actúen.
Que cumplan su parte en la mejora de la educación como yo hago cada día la mía.
Qué nos exijan menos papeles y nos aporten más ayudas para hacer nuestro trabajo.
Que se valore más nuestra labor docente y se critique menos.
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